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我應該感到自豪才對說課稿

發布時間:2019-10-06

一、說教材
   《我應該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,到沙漠里親身體驗后,發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理:我們要辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處,對于自己,更要樹立起自信。
二、說教學目標及重難點
   課文層次清楚,語言簡潔、富有情趣,寓動物常識于生動形象的童話故事中,是培養學生正確的審美觀,豐富學生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認識,沒有足夠的知識儲備。基于以上教材特點和學情分析,我從知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀三個維度進行考慮,初定以下教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事。
2、聯系上下文理解課文中的重要詞語。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點。
其中,教學重點是:(1)感悟課文內容,知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。(2)充分理解小駱駝的情感變化。教學難點是:憑借對課文的朗讀感悟,感悟課文蘊涵的道理,樹立正確的審美觀。
為了較好的實踐新課標的理念,達到教學目標完成的最優化效果,我預定兩課時完成教學任務。
三、說教法
  如何讓三年級的學生通過這童趣橫生,扣人心弦的故事,去自然而然,比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢?根據文章及學生特點,我決定采用這樣的教學方法:創設與課文相匹配的情境,以情為基點,以讀為主線,以悟為手段,真正走進小駱駝的這個角色中,再在步步推移地比一比,看一看,讀一讀,問一問等學習活動中,揣摩體會小駱駝的心路歷程,情感變化,從而在角色體驗中感悟:判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處。
四、說教學過程
(一)、創設情境,談話導入。
(二)、入情入境,角色體驗,感悟“自豪”。
  第一步:外表比較,體驗“委屈”。
  1、創設這樣的情境:一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖),小紅馬對小駱駝說了什么嗎?
出示填空:你的(腳掌)又大又厚,眼皮上長著(兩層睫毛),背上還有(兩個肉疙瘩),多難看呀!
(1)引導學生看圖,了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。
(2)觀察小紅馬的神態,抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
  2、想象:假如你是小駱駝,對小紅馬的嘲笑,你會想些什么呢?
  3、指導讀,讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度,嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。
  4、聽了這些話,小駱駝十分委屈,于是它把這些話告訴了媽媽,駱駝媽媽是怎么說的?指名讀,讀出疼愛的語氣。
  過渡:正因為小紅馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
 第二步:沙漠之行,深感“自豪”
1、了解沙漠
以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導閱讀,并劃出有關描寫沙漠的句子。組織交流時,我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導學生通過朗讀體會沙漠的特點,并結合自己的了解說說對沙漠的印象,然后播放一段沙漠的錄象,借助課件媒介幫助學生感受沙漠的惡劣環境,建立對沙漠的了解,感受在沙漠生存的極其不易。

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